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京城校園坊 || 北京市大成學校:特色教育豐富學

特色教育 | 2018-12-15 | 標簽:京城,校園,坊,北京市,大成,學校,特色,教育,
中國青年網12月12日訊,北京市大成學校是一所集小學、初中、高中為一體的十二年一貫制學校。2000年,豐臺五中和小屯中學進行合并,成立大成中學,并增加高中部。2002年,學校與原青塔一小、青塔二小整合為北京市大成學校。2010年8月,學校接受了從張儀村小學、小瓦窯小學分流的部分師生400余人。經過多年的發展,學?,F形成一校三址的辦學規模,分別為小學部、藝術教育部、本部(普通初、高中)。

 
作為一所經歷多次合并的學校,北京市大成學校形成了多學段、多校區、多樣化的教育特點。依據建校之初的辦學基礎和學生發展需求,學校確立了“培養一個學生,造福一個家庭;培養一批學生,造福一方百姓”的辦學宗旨,堅持“開拓創新,勤奮進取”的精神,致力于培養合格加特長的畢業生。
 
歷經十幾年探索,北京市大成學校逐漸形成了“以學校特色教育滿足學生成長需求”的辦學思路,遵循學生成長規律和教育規律,以課程建設和隊伍建設為重點工作,堅持漸進有序的改進,倡導創新,努力把學校建設成為一所區域內特色教育鮮明、社會認可的十二年制學校。
 
特色教育實踐
 
教育是一個不斷發現、發掘、發展人潛能的過程。北京市大成學校全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人的根本任務,在促進學生全面發展的同時,注重學生個性特長的發展,關注學生成長體驗。同時,立足學校積淀與傳承,不斷挖掘十二年一體制優勢,以課程建設為核心發展特色教育,初步形成了美術教育、國際理解教育、棒球教育三方面的特色。
 
在學校特色教育的實踐中,始終堅持課程是學生發展、教師發展、學校發展的核心,特色課程是特色教育的源頭活水與生長點。學校各個特色教育項目的生成、發展的路徑與水平各有不同,呈現出多樣性特點。
 
 
 
(一) 美術特色教育
 
學校針對學生的特點,確定了兩種培養途徑:一部分基礎較好的學生進行普通高中側重文科或側重理科的學習;一部分基礎比較薄弱但有美術興趣的學生,在文化課學習之余,進行美術專業課程學習。
 
經過全體師生的不斷努力,學校被評為“北京市藝術教育特色校”,并面向全市招生。2011年,學校加入國家級高中特色教育試驗項目,為學校的特色教育探索提供了良好發展契機。
 
2016年,北京市大成學校被北京市教委確立為“1+3”培養模式改革試點學校,定位為美術特色培養研究項目。學校通過項目的實施,統籌初三年級和高中三年整體特色課程設置,積極探索提升學生的美術專業素養,支撐學生的美術個性發展,為社會培養美術專門人才的新路徑。
 
 
 
課程建設是特色教育的支撐,也是實施特色教育的保證。學校美術特色課程設置包括基礎必修、探究選修、拓展活動等三類課程。在三類課程中,基礎必修類課程是核心,其中的美術鑒賞課程面對全校學生,旨在提升學生的美術素養;專業繪畫課程面對藝術類高考學生,旨在提高美術專業學生的繪畫技能。探究選修類課程、拓展活動類課程均面向全校學生,為學生提供更為豐富的美術教育資源,滿足學生自主選擇的需求。實踐證明,這三類美術特色課程有效地保證了美術特色教育的實施。
 
學生通過美術特色課程學習,增長了美術知識,提高了專業技能,具備了欣賞美、感悟美、創造美的能力;在豐富的體驗中開闊了視野,學會了相互關心、團結協作、啟迪智慧、規劃人生;同時,學生在美術作品與活動中呈現的創意能力得到社會認可與贊譽。
 
 
 
(二)棒球特色教育
 
2004年,學校著手組建棒球隊,選拔對棒球運動有興趣的學生進行訓練。2005年,在北京市小學棒球錦標賽中獲得第二名,同年,在全國比賽中獲得亞軍。由于成績突出,學校被評為“北京市棒球傳統校”。
 
從2010年開始,學校立足優質課程資源,確立進行棒球特色教育建設,制定并實施三年規劃,逐步構建課程體系,加強師資隊伍培養,購置相關設備、完善場地建設。2013年,在小學1-2年級開設棒球特色課程。目前,小學1-6年級已經全部普及棒球課程。2017年,市區教委批準學校實施“1+3”棒球特色教育研究項目,每年招收初二年級有棒球特長的學生來校就讀初三,直升高中,接受四年專門課程培養,并根據學業和專業水平升入高等院?;蜻M入專業隊。
 
學校棒球特色教育探索,為部分有棒球專門發展需求的學生貫通了一條成長與成才的途徑;同時,在小學學段普及棒球特色課程,使學生掌握了一門運動基本技能,體驗了體育運動的艱苦與成功,增強了體質與意志品質。
 
(三)國際理解教育
 
2004年,學校開始與英國森塔姆學校建立友好關系;2005年以來,分別參與英國使館文化教育處的“漢語助教”和“校際連線”項目;參與市級課題“中英教學方式比較”研究和豐臺區國際理解教育課題研究;2014和2016年分別與德國奧古斯特艾菲丁中學和泰國彭世洛府醒民學校建立友好學校,至今為止,每年三所學校師生都堅持交流互訪。2009-2015年,學校牽頭豐臺區10余所學校與英國、德國多所中小學建立友好學校;2016年,牽頭豐臺區與英國赫爾地區建立友好城市。
 
學校國際理解教育活動的開展,傳播了中國文化,增進了雙方教學方式的相互了解和優勢互補,教師的專業水平得到了提升。在學校的積極推動下,英國赫爾地區6所學校先后開設漢語課程。學生通過參與主題交流活動,拓展了國際視野,提高了英語交流能力,學會了溝通、理解、信任和合作。更為重要的是,學生能夠尊重、包容別國的文化傳統,增強民族文化自信。
 
 
 
特色教育實踐的收獲
 
學校積極探索一體校特色課程的縱向貫通,小學、初中、高中均開設了美術教育、棒球教育、國際理解教育等特色課程,較好地體現了課程的整體性與連續性,為學生的可持續發展提供支撐,保證了培養目標的“和”。同時,根據各個學段學生的成長特點,在部分課程的教學目標、教學內容、教學方式等方面形成層次與差異,尊重“不同”。
 
通過特色課程的學習,學生學會了知識和技能,激發了對某方面專門知識的興趣,發現、認識了自身潛力與自我價值,呈現出快樂、積極、自主、自信的學習狀態,部分學生轉變了對于基礎性課程的學習態度,形成了明確的未來學習目標與發展方向。學生在學習過程中,行為習慣、文明禮儀、健康生活、思維方式、協作精神、社會責任、文化理解與自信等方面素養有顯著提升。
 
北京市大成學校特色教育在幫助學生成長的同時,還促進了教師教育觀的轉變,形成了“有定力、求創新、善合作”的教師隊伍。教師也在學生的成長中體驗著教育者的職業幸福。(王靜波 、劉升民)
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